孩子的自我画像的是如何形成的？这就离不开心理学家皮亚杰的图式、同化

这就离不开心理学家皮亚杰的图式、同化、顺应的认知理论。

图式：人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。

比如，手里拿的东西松手会掉到地上；玻璃制品掉到地上会摔碎；吃的掉到地上会变脏；脏的东西吃了会生病；病了就需要吃药打针吃药；打针就会疼……这都是我们建立的一个个图式。刚出生的孩子为什么说是白纸？就是因为孩子没有建立各种图式。而随着成长，孩子看到的、接触到的越来越多，他们开始建立了各种图式。

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同化：是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式。

比如，孩子建立了杯子掉地上会打碎的图式，下一次如果再出现杯子掉地上，他就会预测到可能会打碎，这就是同化。

顺应：是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。

比如，孩子建立了杯子掉地上会打碎的图式，但是下一次塑料杯子掉地上却没有打碎，他就会改变图式，不是塑料杯子掉地上不会被打碎，这就是顺应。

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