孤独症儿童的主动交往能力 _交往

北大医疗脑健康儿童发展中心导师科普，在生活中如何提高孩子的同伴交往能力，如何表达自己的想法？如何去获得更多的信息，如何去建立并维持友谊？都离不开主动性交往的能力。对于孤独症儿童的家长来说，有一部分人十分在意孩子的语言发展，但是仅有语言能力，没有主动交往能力，孩子在与人进行交流、沟通时仍然会出现各种各样的问题，以下内容针对为什么要发展孤独症儿童的主动交往能力进行分析。
为什么要发展孤独症儿童的主动交往能力
社会交往，也就是人际交往，是两个或两个以上的人出于自身需要，运用语言性或非语言性的方式交流信息、沟通感情、进行活动的过程。
人际交往在人类的社会活动中扮演着极其重要的角色，每个人每天都需要花费大量的时间与不同的人进行交往如与同事的交往、与朋友的交往、与父母的交往，等等。因为交往是一个极为复杂的过程，从婴儿期的交往到成年之后的交往，它是一个逐渐发展的过程，并且在这个过程中，每一个不同的阶段的交往都有它特有的一些特征，所以如何在不同的阶段更好地进行社会交往，也是心理学家们一直研究的课题。
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从出生开始，人类就会通过各种不同的形式与他人进行着交往。刚出生的新生儿，会通过哭声来向父母或照料者传递着饿了尿湿了或者不舒服的信息。2～3个月的婴儿会对熟悉的人比不熟悉的人展现出更多的微笑，来获得他们的回应。7～8个月的婴儿会通过手势指认物品并同时发出“嗯嗯”的声音如何提高孩子的同伴交往能力，来获得成人对所指物品的命名。随着年龄的增长，和各项技能的不断提高，社会交往的方式会变得越来越多样化，交往的内容也会随之变得越来越复杂。

文章插图

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举个例子，A和B是两个幼儿园中班的小朋友，都是男孩，某天放学之后，他们进行了一段对话。
A：“我妈妈昨天给我买了一个陀螺，可好玩了。”
B：“是吗?我也有一个。你妈妈给你买的那个陀螺叫什么?”
A：“我的陀螺叫黄金火焰，你的呢?”
B：“我的那一个叫极地金盾，那我们明天带来比试一下吧。”
A：“好的。”
从上面这个例子可以看到，交往是一个双向的过程，也就是说在交往过程中同时存在一个讲者和一个听者讲者是信息的传递者，听者则是这个过程中的信息接受者，这两个个体的角色会在交往的过程中随时进行互换，简单地说A和B在这个交往过程中既是讲者，也是听者。我们将着眼于如何建立及提升孤独症儿童的主动性交往能力(也就是交往过程中讲者的角色) 。为了更有效地帮助孤独症儿童建立发展主动性社会交往能力，需要先了解社会交往过程中的一些基本元素及规律。
【北大医疗脑健康摘自《孤独症干预的关键性技能训练法》】
【孤独症儿童的主动交往能力】本文到此结束，希望对大家有所帮助。