妹妹惹祸却总先告状，姐姐哭诉这个锅我不背，父母要怎么办才好？ _亲子成长

最近看了《少年说》，一个女孩在节目里哭诉：“我有一个妹妹，她特别喜欢招惹我，每次我要去教育她的时候，她就会跑到爸爸那里去告状。爸爸，你每次都不管事情的真相是什么，就直接来教训我，你能不能试着相信我一次？”
爸爸的回应是，“你上过学，也学过孔融让梨的故事，古人都知道以大让小，你又比她大6岁，这个道理还要爸爸说吗？”
暂且不说这位爸爸乱用典故，但他对妹妹告状的态度和姐姐哭诉的处理方式，真的让人汗颜。在视频的评论里，无一不是指责这个爸爸的。其中一个网友是这么说的，这种爸爸恐怕是我最恐惧的一种了，完全不接受女儿声泪俱下发出的信号，长此以往，女儿对爸爸失望，爸爸失信于女儿，终究越走越远了，心疼女儿。
看完节目，女孩的哭诉让我深入了沉思，作为父母，我们要怎样去对待孩子的告状？
在生活中，我们稍加注意就会发现3~12岁的孩子是最喜欢告状的。儿童心理学研究表明，这个年龄段是儿童社会技能“道德-规则意识”发展的阶段。当孩子告状时，我们不要表现的很烦，也不要过度担心。只要弄清楚，孩子告状背后的深层原因即可，孩子喜欢告状的原因主要有3个。
1，求求保护求表扬
美国儿童发展心理学家劳伦斯.科尔伯格把道德发展历程分为前习俗水平（3~10岁），习俗水平（10~13岁），后习俗水平（13岁到成年）。
在3~10岁这个阶段处于前习俗水平，是惩罚定向阶段，强调服从个人强权。例如老师，父母。孩子把父母和老师当成权威，他们说的话就是正确的，当孩子和其他小朋友发生争执时，或遇到自己解决不了的问题，就会向父母和老师求求保护。希望父母和老师能帮忙解决问题。例如，老师/爸爸妈妈，他打我，他拿了我铅笔，她抢了我的球等。
还有一种是求表扬。比如妈妈，姐姐玩IPAD，他偷偷吃零食。他们想通过告状来获得大人对自己是非观的肯定，对自己的表现进行表扬，潜台词是我没有玩IPAD，我没有吃零食，我是乖孩子，你要表扬我。
在孩子求表扬的告状里，要特别注意目的性的告状。当孩子发现告状后，他们会被安慰或表扬，尤其当“告状”的内容是向老师、家长提供情报，汇报了就会被表扬，使自己变成“好孩子”时。每个孩子都希望一直得到重视和被肯定，这就会让他们不断的去找别人的错，来达到自己的目的。我们不能鼓励孩子这种目的性的“告状” 。当孩子有这样的倾向时，一定要旗帜鲜明地告诉他们这样做不对，并纠正。
2 ，逃避惩罚和推卸责任
这种情况和行为，一般出现在孩子做错事情的时候，很多孩子会有一种心理，先告状的一定是对的，做错事了，要赶在别人之前，去告状。然后自己就可以推卸责任，逃脱惩罚。一位老师讲述了这样一件事。
在这种情况下，老师需要扮演一个仲裁者的形象，他的举动会给孩子建立起一种是非观，如果他不分黑白，直接为告状的孩子出头，会让那孩子尝到甜头，学会逃避和推卸责任，也让被告的孩子受到伤害。
《少年说》里的妹妹就是因为闯了祸，先告状。结果爸爸不分青红皂白就教训姐姐，还用大的必须要让小的歪理来压制姐姐。这样的教育非常不公平，不但会让姐妹的感情越来越糟，长此以往，姐姐会自卑失望，妹妹会自私嚣张，最终一家人越走越远。
3，喜欢执行规则，维持纪律

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在小孩眼里，父母和老师的话，可以被奉为尚方宝剑，只要是老师和父母说的话，孩子就要执行。比如在家里，妈妈告诉孩子，饭前便后，要洗手。如果家里的成员没有洗手就吃饭，孩子就会跑来告状说，他们没有洗手就吃饭。这是不对的。
维持纪律一般发生在学校，幼儿园中班以上的孩子都有强烈的纪律秩序感，他们会非常在意别人是否遵守纪律。当他们发现有人破坏规定时儿童行为心理学老师，就会找老师告状，目的是维持纪律和保持原有的规定。例如，老师教小朋友上课的时候，要坐端正，手放好，不要有小动作。当有些孩子没有做好，他们身边的同学看到马上就会告诉老师。老师，XX同学没有坐好，他还在玩铅笔。
知道孩子爱告状的原因后，我们明白了爱告状，是孩子在成长过程中都会经历的一个阶段，是孩子在幼儿期独立处理问题的能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一，这个时期是幼儿人际交往，处理问题的能力和方式形成的重要时期。
因此不能通过是否爱告状，来断定一个孩子品性的好坏。我们可以弄清孩子告状背后的原因，去探索孩子的内心，去帮助和正确引导，让孩子更好更健康的成长。当孩子向我们告状时，要用耐心、尊重、理解孩子的态度，认真去倾听。不要敷衍了事，这样对孩子不礼貌、不尊重，也会使孩子更委屈。
具体要怎么做呢？其实三句话就可以了。
第一句，谢谢你告诉我这些！
当孩子选择向我们告状，说明他们信任我们。当孩子述说时，不要打断孩子的话，耐心倾听完，然后说谢谢你告诉我这些，再理性处理。如果孩子的告状有理，马上给与肯定并积极处理，同时引导孩子思考，别人那样做为什么不对？是影响大家？还是对自己不好？这样可以加深孩子对规则的认识，从而形成孩子自己的是非观和价值观。
如果孩子的告状不对，那就积极引导，帮助他树立正确的是非观。不要斥责说，“就你爱天天打小报告，没看到我这么忙吗？多事精。” 也不要质疑，“你说的是真的吗？他真的这样做了？你没有撒谎吧！”
只有我们对孩子充分的信任，才能从根本上帮助孩子克服爱告状的坏习惯。要注意的是，我们要对告状的事实，要积极处理。但对于孩子的告状行为，建议既不表扬也不批评。
第二句，你生气是因为XX原因吗？
孩子来告状，大部分原因在于有什么事情，他觉得生气或者触犯了他的利益。当他来告状时，先肯定他的情绪，接纳他们的不满，对他的遭遇表示理解，等孩子说完，我们可以说一句，你生气时因为XX原因吗？和孩子达到共情。然后让孩子学会换位思考和宽容，“想想如果你是他，你会怎么办？告诉他，如果大家都多些宽容，少些自私儿童行为心理学老师，那小伙伴们间是不是就不会有那么多矛盾了?
在平常，家长和老师可以通过读绘本讲故事的方式，让孩子懂得宽容和理解他人，这样孩子们之间才能更愉快的相处。
同时也要引导孩子，有些事，可以通过礼貌的语言就可以解决，不需要事事都来告状。比如，一个小朋友堵住了另一个小朋友的路，这个小朋友只要说，“请让一下。我要过去。”基本上小朋友都会主动让开。
第三句，你觉得应该怎么做？
这句话可以锻炼孩子思考解决问题的能力，让孩子自己学会化解与小朋友之间的分歧和矛盾。不要让孩子总是依赖家长和老师的力量去解决问题。因为我们不能每时每刻都守护在孩子身边，帮得了一时，帮不了一辈子。孩子终归要长大成人，要独自面对这繁扰的社会。你觉得应该怎么做？可以让孩子学会选择，什么时候要大胆表态、勇敢回击，捍卫自己的主权，什么时候只要安静地走开、不理睬就好。
比如，孩子在小区玩球，球比小朋友抢走了，孩子来告状。可以先蹲下来，抱一抱他，安抚一下。然后问，球被抢走了，你觉得应该怎么做？如果孩子真的不知道该怎么办，不敢去拿。那就陪他一起过去，握住他的手、告诉他:“妈妈陪你一起去，但是需要你自己来开口哦。” 平时，也可以用玩具或者对着镜子练习：“把球还给我！”
年幼的孩子爱告状，这是他们的年龄特征决定的，有时，我们可能会因为他们频繁的告状感觉到厌烦，但不要直接否定孩子。作为家长或老师，在孩子的成长路上扮演了非常重要的角色，面对孩子的告状，要理性对待，根据具体情况具体对待具体解决。积极引导孩子，鼓励他们多交流和表达，帮助他们建立良好的行为习惯，让他们学会和睦相处，而不是当个审判官，生硬地评判是非。
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