小学生厌学才是心理健康的表现 _座位

曾经有位三门峡的网友向我咨询，说孩子上小学，厌学。我问孩子学校的环境。她说心理健康教育的模式有，她给孩子上的是当地最好最贵的蒙特梭利小学，这个学校很难进，还是托熟人花了好多钱送礼才进去的。
学校采用蒙特梭利教育模式，教室不是普通的教室，而是圆形，老师站在中间，但老师们讲课都只朝着一个方向讲。她的孩子刚好在老师背后，老师永远看不到孩子，孩子也只能看到老师的背部。所以心理健康教育的模式有，孩子上课老做小动作，不认真听讲……
我问她，那座位是不是过段时间会调整一下？她说她也问了，老师和校长都说，这个座位是终身制的，从一开始，到从学校毕业，座位都不能动，要让学生安守本分，知道自己的位置……
我非常惊讶，于是问我堂妹，蒙特梭利教育是这样安排座位和教学的？她在北京蒙特梭利学校的资深教师，在幼儿园和小学都任教多年，而且校长是将蒙特梭利教育理念引入中国孙瑞雪。我堂妹也很惊讶，说：这根本不是什么蒙特梭利教育，这是误人子弟，连普通的公立学校都不如！
我想，任何一个正常的孩子，在这样的座位上上课，不厌学才怪呢。
前几天和另一个朋友的儿子聊天。他该上小学五年级了，也是有厌学的问题。我曾经专门写过一篇文章，分析过厌学的孩子常常是因为家庭环境的影响。除了受家庭环境的影响外，学校环境对孩子的影响也很大。比如这个孩子的学校环境。
我问他，你们学校课程多吗？他说很多。我说除了语数外，有体育、音乐、美术，还有什么？他说：还有德育。
我说：“那你会画画吗？”
他说：“我们有很多课程，但基本上都没上过。我们从来没上过美术课，没有美术老师。我们一周两节体育课，但经常被占，被占的几率是百分之百。不是语文老师占，就是数学老师占。我们有音乐老师，但音乐老师常常不来。不来就被语文老师或数学老师占。我们英语老师从来不占课。我们德育课，也从来没上过，都是上语文课。”
一个天真烂漫的小学生，没有机会到大自然中多体验就算了，就连少得可怜的几节好玩一点的课程，也基本都被语文数学霸占了。这样的学校，有学生喜欢，那就奇了怪了。不喜欢这样的学校，那是正常的，喜欢这样的学校，反而是心理有问题。
我又问他：那你们课外作业多吗？
他说：英语不多，语文一般，写写生字。语文老师布置的作业分A类作业和B类作业，A类作业多，我是B类作业。数学作业特别多。每次都是一大堆思考题，老师自己都不想抄，用手机发给我们，让我们抄题。每天都要抄很多。
我说：那数学题不都快变成语文题了？
他说：是啊。
我说：那不能直接做题、写答案吗？非得抄题吗？
他说：老师要求我们必须抄。
难怪他不喜欢写作业。换我，我也不喜欢这样的作业。记得初中时，我们一些老师也是这样，每天在黑板上抄一大堆题给我们做。关键是还不能直接做，必须先抄题。老师自己不在黑板上抄，而是挑一些写字快的同学抄题。常常她抄满一黑板，要擦点继续抄新作业题了，我们手慢的同学还没抄完。而且抄题总是利用中午课余时间抄题。整个中午我们都没办法休息。
也由此还诞生了不少情缘。很多男生都是中午休息或玩耍，然后借女生抄的题来抄。然后大家每个男生借的女生都是固定的，于是，关系就变得越来越好了。我那时候虽然中午不休息，可是手慢，常抄不及。我随便借一个学习好的女生的作业来抄题，她居然不借给我。我就换个人借，借了四五个，都不肯借给我。把我气坏了。
我知道她们不肯借给我的原因。当时班里前十名只有我一个是男生。所以，她们对我有很大的敌意，她们希望全班前十名都是女生。面对这种“女权”，我很鄙视，但也很无奈。我知道借一个人的作业，她一定会给我。那就是班花（也是我小学同学，一直很佩服我，因为每次考试，名次都在我后面）。但我不想借，因为如果她把作业给我，她就会成为全班女生的公敌。后来她偷偷借给我了。原本光明正大的事情，搞得跟传情书一样。
跑题了。不闲扯了，还是说说现在的小学生的厌学问题吧。
小学阶段，原本应该是培养学习兴趣的阶段，具体的知识的学习，并不重要，如果为了灌输学生一些知识，却扼杀了学生的学习兴趣，那就是舍本逐末、本末倒置。但是在应试教育制度下，也是在急功近利目光短浅的家长们的推崇下，这种填鸭式教育却大行其道。
不知道大家是否真的见过填鸭喂食？我一朋友告诉我，他是真的见过。以前只听说过填鸭式教育、填鸭式教育，他其实是没多大感觉的，甚至觉得填鸭式教育也有可取之处。但后来有缘在现实中看到这样喂鸭子，他被彻底镇住了。填鸭就是把饲料弄成条状，硬生生从鸭子的嘴里塞进去，不需要咀嚼，直接塞进脖子、肠胃。就这样一条条一直塞，一直塞到鸭子肚子撑得要爆了……原本快乐的吃食阶段，被弄得跟活取熊胆差不多一样痛苦。
鸭子原本可以自己吃食的，但养鸭人为了获取更多的利益，就追求这种捷径，用葵花宝典式的方法在短时间内快速提升鸭子的体重。至于鸭子的健康和快乐，他们是丝毫不会顾及的。
鸭主人可以不在乎鸭子的死活和痛苦，但我们做父母的，也可以把孩子当禽兽一样毫不怜惜吗？

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鸭主人是为了卖鸭肉，我们养孩子是为了什么？是为了孩子的终生幸福，还是为了把孩子当斗鸡、当赛犬，给孩子填鸭灌输、注射兴奋剂，在旁边呐喊，要孩子和其他同学互相撕咬，争得一个让我们骄傲的好名次吗？
学校不能给孩子带来乐趣。小学原本应该以游戏为主，多给孩子各种不同的新鲜的体验，比如到大自然中探索，比如手工制作，比如和同学们分组，玩一些协同、对抗游戏。从游戏中学习一些知识，锻炼一些交际的能力等等。但不要说小学，我们的幼儿园很多都已经沦陷为填鸭式教育了。
学校不能，那么家里呢？家里也不能。因为还有很多作业。有些家长更过分，在孩子做完作业后，会额外再给孩子布置一些作业，彻底把孩子的身心灵限定到枯燥无聊的填鸭式学习中了。
在这样的环境下，一个正常的孩子，一定会厌学，会反抗，因为这不符合他们的身心发展规律，对他们来说，这是反人性的。因此，孩子们一定会想办法去创造条件来玩。
玩什么呢？大家作业都那么多，上学都那么忙，还有很多人上辅导班，找人玩都不容易。所以只能自己玩。这个时代，什么东西最适合自己玩？
无疑是手机游戏。
于是，我问朋友的孩子：你喜欢玩什么游戏?。?
他说：我的世界。
这是我第N次听到这个游戏名字了。好多小学生都喜欢玩这个游戏。这个游戏有点像乐高，总之能发挥小孩们的创造力，而且没有少儿不宜的内容。
只是大部分家长提起孩子爱玩游戏还是发愁。问题是，他们还是小学生，他们不玩游戏，这么小就做个书呆子吗？他们不玩游戏，你们能提供给他们什么其他好玩的东西吗？
他提起其他各种事情，都是没有兴趣，唯独提起游戏，能够兴致勃勃多讲几句。这与我另外一个学生一样，也是对学习没兴趣，但说起我的世界这个游戏，就立马像变了一个人一样，从毫无生气的样子，变成了一个充满活力和乐趣的孩子。这让我很惊喜，我真担心他们这么小就悲观厌世。可以说，游戏是他们心灵的保护神，让他们免于未老先衰。
我问他学习成绩，他说中等。刚好是正中间。多次考试，他的名次都是在正中间徘徊。我问他全班前几名，是男生还是女生？他说有男生有女生。问他倒数几名，是男生还是女生？他说都是男生。我说，你想不想考前几名？他立刻脱口而出：我才不想考前几名呢。
为什么不想考前几名呢？怕因此被老师注意，从此玩耍不自由？怕被父母重视，从此被寄予厚望，背负沉重压力？怕被同学嫉妒，无法与原来的小伙伴一起快乐玩耍？都有可能。有一点可以肯定，考前几名，对他并没有什么好处。他考前几名，开心的是父母和老师，但他自己，得不到什么好处。孩子们不傻，没好处，甚至坏处一大堆，傻子才考第一呢。
我当年就是这样的傻子。一年级时，考了双百，全班第一（班花和我并列第一，这是唯一一次并列）。从此我就成了倒霉蛋了。考第二都会被父母和老师说成骄傲了，退步了。考第四，就会被批评，被揍，被罚不许吃饭。考第一，也只被认为理所当然，没有奖励。即便有奖励，我也不稀罕要，因为代价太大了。要承受巨大的考前压力。常做梦梦见考试题不会，成绩差，被父母老师追杀……原本很单纯的考试，硬是被弄成了像上决斗台一样。我就像要和无数人及老虎狮子决斗的角斗士，总有一种“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲凉。
记得有一次，我女同桌考了全班第二十多名（她平时是三十多名），然后她父母给了她好多语言夸奖和物质奖励，我看得真是泪流满面。我要考二十多名，父母非杀了我不可。那次我考了第二名，回家果然被一通训斥……
当时学习差的同学厌学很自然，作为学习成绩好的学生，我一样厌学，准确地说是恐惧考试。每次考试成绩出来，看到自己不是第一就是第二，我都有一种劫后余生的感觉。庆幸自己有过了一关。
后来小学五年级期中考试，我得了全班第五。在课堂上，我就忍不住当着全班同学的面哭了。我觉得自己可能要死了。不是被父亲打死，也是被他骂死，干脆直接死了得了。见我哭了，老师说：虽然有同学因为骄傲退步了，但知耻而后勇，下一次努力考好。还有个同学站起来安慰我说：不要哭，听说喜欢哭的人，容易得癌症（后来这个同学成了医生），让大家哄堂大笑。
那一天，班主任老师还宣布了奖惩措施。成绩好的会奖励礼物，比如彩笔等，成绩差的要惩罚。就是罚钱或罚礼物。作为全班第五名，我也被罚了，因为老师认为我退步太大。
那一天，放学回家，我觉得路是那么漫长，步伐是那么沉重，内心是无比的恐惧，很希望天上一个炸雷劈死我好了……
一个一向成绩第一第二的学生，偶尔考了一次第五，居然都有了强烈的轻生的念头。而且不是厌世，只是出于对父母的恐惧。如果我当时真的自杀了，那多么遗憾啊。幸好我们村没有小河，不然说不定我真可能跳进去了。
假如我跳河自杀了，肯定会有很多人评论说：现在的学生真是心理太脆弱了，应该补一补挫折教育的课啊……这些都是放狗屁！所有自杀的学生，都是被挫折教育折磨得太狠，而太缺乏父母的包容、鼓励和无条件的爱了。
如果活得好好的，谁想去死？之所以去死，是因为生无可恋，或者预期将要到来的惩罚太可怕了，所以才选择轻生。一个孩子自杀了，我们要反思的是，孩子为什么会生无可恋，或者孩子恐惧什么？我们要反思，我们做父母的，为什么不能做孩子的避风港和温暖的港湾，反而做孩子的恐惧源？大多数自杀的孩子，哪怕是在学校被老师批评后自杀的学生，怕的都并不是老师，而是父母！他们的父母没有给予他们足够的安全感，反而带给孩子最大的压力和恐惧。所以，孩子在遭遇挫折时，才会选择轻生。
愚蠢的家长，发现孩子厌学，会对孩子火冒三丈，试图以打骂的方式，逼迫孩子好好学习；普通的家长，得知孩子厌学，会忧心忡忡，到处求医问药，想要求得几个妙招，软硬兼施、威逼利诱搞定孩子的厌学问题；明智的家长，会尽可能地去理解孩子、包容孩子，给孩子创造宽松愉快的学习环境。
作者：张宏涛，心理咨询师，家庭教育指导师，私人心理顾问，河南省作家协会会员（《读者》等大刊的签约作者），太极作文创始人。致力于家庭教育，希望帮助有自省能力的家长意识到，儿童在宽松愉快、充满爱与自由的环境中才能身心愉悦的茁壮成长！致力于太极作文辅导课程的开发和传播，帮助青少年提升智商、情商、逆商。
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