山村学前教育发展：浅谈农村“留守儿童”的学前教育 _学前教育

在我们农村有一个特殊的未成年群体——“农村留守儿童” 。农村留守儿童是社会的热点问题。农村留守学前儿童是农村留守儿童中更为脆弱的特殊群体，他们占了相当大的比例。由于他们的年龄较小，均在6周岁以下，有相当多的儿童在婴儿期父母就外出打工，把他们留在农村交于爷爷奶奶外公外婆亲戚朋友代为抚养教育。留守的儿童正处于成长教育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识价值观念上的引导与帮助，缺少父母情感上的关心和呵护，这对他们身心健康发展产生很大的不利影响留守孩子安全成长常识，留守儿童的成长需要得到和重视。本人主要对农村留守学前儿童的教育问题进行分析。并浅谈对一线幼儿教师的建议，促进农村留守学前儿童健康发展。
农村留守学前儿童是指0—6岁的由于父母一方或双方外出打工而被留在农村的儿童，由父母以外的监护人负责一切生活起居和教育的儿童。
农村留守学前儿童的教育问题及原因：对儿童的教育，要从他们人生的第一步——学前教育开始。而农村留守学前儿童的教育存在比较多的问题，通过调查分析，农村留守学前儿童存在的诸多问题主要是由于家庭教育的缺位造成的。
亲子教育是启蒙教育、家庭教育的深入化，是影响人一生的至关重要的教育。良好的亲子家庭教育氛围、有利于培养出健康发展的下一代。然而，在留守儿童家庭中，父母长期在外，平时与子女缺少沟通，造成亲情淡漠，导致父母与子女的关系相对疏远，亲子教育基本从孩子的成长中淡出，亲情教育功能几乎丧失，缺乏沟通和亲情的关爱，很容易对留守学前儿童的心理健康成长产生诸多不利影响。由于父母不在身边，这些留守儿童缺少了与父母沟通的机会，入园后性格内向留守孩子安全成长常识，不愿与人交往，胆小、怕事、不善于表达自己内心的想法，由于受到祖辈的影响，普遍思想传统，缺乏创造性，动手操作能力较差。
【山村学前教育发展：浅谈农村“留守儿童”的学前教育】本园有300多个幼儿，经调查，留守儿童过半，相当一部分儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流，有的因父母不在家而遭到歧视、孤独无助，悲观心理严重。调查结果显示，留守学前儿童心理有问题的多达60%，可见亲子教育对儿童启蒙教育的重要性。
单亲教育力不从心，单亲监护人因家务负担较重而无暇顾及孩子的情绪变化与性格培养，对孩子的照料和教育也缺乏耐心。部分单亲监护人缺乏与孩子沟通，很少顾及孩子的内心感受，稍有不如意，便实行“呵斥教育” 。在农村，这种父母一方外出打工的单亲家庭数量庞大，这种残缺的家庭教育给留守学前儿童的发展带来消极的影响。
隔代教育难以培养好儿童。由于家中的年轻人外出打工，家中的老人普遍文化水平低，思想认识和价值观念落后，在提倡全面发展的今天，当那些城里孩子在学弹琴、跳舞、绘画等一些特长爱好时，这些农村留守儿童仍局限于学一些简单的文化知识，甚至于有些儿童在入园前没有看过图画书，不会讲故事、不会做游戏，在入园后虽然有教师的辅导，但学习效果却不好，家庭教育的缺失，让这些留守儿童普遍素质不高。部分祖辈对留守儿童过分溺爱，仅仅注重物质生活的满足，却缺乏良好道德培养的正确引导。也有部分隔代监护人教育观念保守落后，对孩子要求甚严，一旦犯错非打即骂，容易导致留守儿童产生敌视或报复心理。同时，由于隔代年龄相差较大，监护人大都受教育程度不高，难以合理科学地对孩子进行有效的监管，不利于孩子身心健康发展。
亲戚朋友教育形同虚设。作为代管人的亲戚朋友因与留守学前儿童不是亲子关系，在留守学前儿童教育问题上存在着“不敢管”与“不愿管”的心理。对他们而言，孩子安全是第一位的，至于留守学前儿童的行为习惯及心理需求却极少。

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对于上述情况，我认为除了家庭要重视对留守学前儿童的教育外，一线的幼儿教师应努力解决农村留守儿童的学前教育问题，因为一线教师是除监护人外和幼儿相处时间最长的人，也是对幼儿性格树立影响最大的人，合理地学前教育对幼儿的成长至关重要。我认为，一线幼儿教师应该从以下几个方面入手：
一、培养幼儿良好的心理素质
教师通过与幼儿的监护人进行沟通后，改变他们的教育方式，把盲目的溺爱幼儿改为关爱、帮助幼儿、培养幼儿的独立能力，在实际教学活动中，开展多种形式的活动比赛。如：让小班的幼儿穿衣服比赛。让幼儿学会自己搬凳子。培养幼儿学会独立生活。改变叛逆、孤僻的性格，能融入集体生活当中，学会关心他人。
二、幼儿的个别差异，因材施教
对于班上的幼儿要细心，学习积极性不高的幼儿，教师在课堂上应从各个幼儿的兴趣入手，提高幼儿学习的积极性。
三、激发幼儿创造能力
幼儿期是创造性发展最自由、最迅速的阶段，由于受祖辈的影响，留守儿童普遍缺乏创新的意识，因而在实际教学中，我们开展一些活动，激发幼儿的潜能，培养他们的创造性。如：对于幼儿提出的问题，教师积极应答。对幼儿的回答给予肯定、鼓励。在幼儿动手操作时，教师给予一定的引导。
我国农村留守儿童的家庭教育问题，伴随着我国社会转型，在未来一段时间内还会存在，且数量越来越多。孩子是祖国的未来。教育好每个孩子，让他们健康茁壮成长，是我们每个幼儿教师的职责。农村留守儿童这一特殊的群体，需要社会各界的关心，更需要教育工作者的关爱。留守儿童的问题目前还得不到完全解决，但我们应当正视这一问题，为促进留守学前儿童身心健康发展和改善教育环境做出努力。（田小英）
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