如何在教学目标中落实核心素养2~双基三维目标核心素养之间关系 _核心素养

上一篇文章中，小曹老师的困惑是很典型的。如何从课堂教学的前奏 —教学目标的制定开始,就指向“人”的核心素养发展,这是十分必要的。要解决核心素养在教学目标中落实的问题,首先就要先了解认知情感行为三维目标，厘清“双基” “三维目标”“核心素养”三者间的关系。
从“双基”走向“三维目标”,它的进步是不言而喻的。这其中既有量变也有质变,量变就是从“一维” (双基)到“三维”,质变就是由强调基础知识和技能到强调学生的发展是三维整合的结果。从教学的角度讲,所谓的三维目标,应该是一个目标的三个方面,而不是三个互相孤立的目标,对其理解,可以准确表述为“在过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感、态度与价值观” 。

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新课程改革强调三维目标的有机统一,只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展,缺乏任何一维度目标的教学都会使学生的发展受损。显然,三维目标之于双基,既有继承更有超越。
核心素养之于三维目标同样也是既有传承更有超越。传承更多地体现在内涵上,而超越更多地体现在性质上。作为核心素养主要构成的必备品格和关键能力,实际上是对三维目标的提炼和整合——把知识、技能和过程、方法提炼为能力,把情感、态度、价值观提炼为品格。
好，各位朋友。“双基” “三维目标”“核心素养”三者间的关系就跟您探讨到这里。我是李曼认知情感行为三维目标，感谢您的观看，我们下期再见！
【如何在教学目标中落实核心素养2~双基三维目标核心素养之间关系】本文到此结束，希望对大家有所帮助。